La didattica a distanza oltre il Covid. Il punto di vista.
di Egidio Cappello
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È importante promuovere mutuo insegnamento affidando all'allievo più dinamico la conduzione dei lavori dei gruppi che si costituiscono. La rete di comunicazione può benissimo coinvolgere le famiglie che conservano il diritto-dovere di guidare i percorsi di crescita dei propri figlioli, non imponendo dall'alto alcunché ma costruendo itinerari condivisi. La collaborazione famiglia-scuola è finalizzata alla creazione, ripeto creazione, di un linguaggio unitario con medesimi termini e medesimi significati e metodologie unitarie di lettura degli eventi e di apertura all'intero creato.
È naturale che i docenti possono sentirsi tra di loro e coi genitori per il necessario coordinamento modificazione e aggiustamento delle azioni intraprese. La verifica dei percorsi eseguiti durante i periodi di DAD, con la visione della produzione di atti e di documenti personali, sarà regolamentata con momenti appositi come al momento iniziale dei lavori. Sarà cura del docente stabilire e comunicare all'alunno la metodologia di valutazione nel rispetto delle finalità educative espresse nella programmazione in itinere e finale. Dopo l'esperienza si può continuare o modificare il percorso educativo di ogni allievo. La DAD è strumento per insegnare ad imparare e imparare a imparare attraverso l'uso di tutte le risorse intellettive possedute. Gli attori della DAD sono gli alunni consapevoli e liberi di gestire, con le opportune stimolazioni esterne, la propria formazione. I risultati che ci saranno non dipenderanno dalla paura dei voti, ma dalla responsabilità personale degli alunni. La rivoluzione della DAD, perché di rivoluzione si tratta, si avrà solo se essa comincerà dal basso: se partirà dalle aule scolastiche o dalla segreteria delle scuole è destinata a fallire. Anche i docenti avranno un ruolo fondamentale se saranno liberi di essere docenti per l'intera giornata e non solo quando sono in riunioni, ossia nei momenti in cui sono controllati.
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